Identificación y evaluación de las altas capacidades

Sospechar no es lo mismo que identificar

Una facilidad especial para aprender, determinados intereses o una forma de razonar pueden despertar dudas.

Pero no existe un comportamiento aislado que confirme las altas capacidades.

Los cuestionarios orientativos y los test de internet tampoco sustituyen una evaluación.

La identificación debe basarse en una valoración rigurosa, adecuada a la edad y a las circunstancias de la persona.

¿En qué consiste una evaluación psicológica?

El proceso puede incluir una entrevista, revisión de la trayectoria personal o educativa, pruebas estandarizadas de capacidad intelectual y otras valoraciones que el profesional considere necesarias.

No todas las personas necesitan las mismas pruebas.

Al finalizar, debería existir una explicación comprensible de los resultados: qué se ha evaluado, qué significan las puntuaciones, cuáles son las fortalezas observadas y qué limitaciones tiene la valoración.

Una evaluación útil no consiste únicamente en entregar un número.

¿Quién puede evaluar?

Fuera del sistema educativo, conviene acudir a profesionales de la psicología debidamente cualificados y con experiencia en evaluación intelectual y altas capacidades.

Antes de contratar una evaluación, pregunta:

• ¿Tenéis experiencia evaluando a personas de esta edad?

• ¿Qué pruebas y entrevistas incluye el proceso?

• ¿Entregáis un informe escrito?

• ¿Habrá una sesión para explicar los resultados?

• ¿Cuál es el coste completo?

• ¿Qué orientación ofrecéis después?

La evaluación debe responder a las preguntas de la persona o familia, no limitarse a confirmar una sospecha previa.

Identificación en niños, niñas y adolescentes

En la etapa escolar hay que distinguir dos procedimientos relacionados.

• Evaluación psicológica privada

La familia puede solicitar una valoración a un profesional externo.

El informe puede ayudar a comprender el perfil del menor y aportar información al centro educativo.

Sin embargo, no sustituye automáticamente la evaluación psicopedagógica que corresponde a los servicios de orientación educativa cuando se trata de determinar necesidades específicas de apoyo educativo y medidas escolares.

• Evaluación psicopedagógica educativa

En Andalucía, el centro y los profesionales de orientación intervienen en la detección de indicios, la valoración de necesidades y la propuesta de respuesta educativa.

La finalidad no es simplemente asignar una identificación, sino conocer qué necesita el alumno o alumna para aprender y desarrollarse adecuadamente.

Encontrarás los procedimientos y las medidas educativas en Altas capacidades y educación.

¿Qué hago si sospecho que mi hijo o hija tiene altas capacidades?

Primero: reúne observaciones concretas. ¿Qué has visto en su forma de aprender, sus intereses o su experiencia escolar? ¿Qué necesidades consideras que no están cubiertas?

Después: solicita una reunión con su tutor o tutora. Expón tus dudas y pregunta qué observaciones tiene el centro.

A continuación: solicita que se valoren los indicios conforme a los procedimientos de orientación educativa. Si dispones de un informe externo, preséntalo formalmente.

Por último: pide información sobre los acuerdos, las medidas que se aplicarán y cómo se realizará el seguimiento.

No necesitas esperar a que aparezca un problema grave para plantear tus dudas.

¿Y si el centro no comparte mis sospechas?

Las observaciones de la familia y del profesorado pueden ser diferentes.

Lo importante es que las dudas se examinen de manera razonada.

Puedes pedir que te expliquen qué indicios se han valorado, qué actuaciones se han realizado y qué pasos están previstos.

Si no recibes una respuesta clara, puedes trasladar tu solicitud por escrito a la dirección del centro y utilizar los cauces educativos correspondientes.

Un informe privado puede aportar información relevante, pero no determina por sí solo la conclusión de la evaluación escolar.

Identificación en personas adultas

Muchas personas descubren las altas capacidades después de terminar sus estudios.

Algunas comienzan a preguntárselo tras la identificación de sus hijos. Otras desean comprender mejor sus fortalezas, su forma de aprender o determinadas experiencias.

La evaluación en adultos puede aportar información útil para el autoconocimiento y la orientación personal.

Pero conviene evitar dos expectativas equivocadas: que una identificación explique toda la vida de una persona o que resuelva automáticamente sus dificultades.

Las altas capacidades pueden formar parte de la respuesta, pero no tienen por qué ser la explicación de todo.

¿Es necesario evaluarse?

No siempre.

Depende de qué se quiera saber y para qué se necesite la información.

Si existe una necesidad educativa, una duda relevante sobre el perfil intelectual o una decisión que pueda beneficiarse de la evaluación, merece la pena consultar con un profesional.

También es legítimo querer informarse antes de decidir.

ASACAL puede acompañarte

Sabemos que las primeras preguntas pueden generar incertidumbre, especialmente cuando no sabes a quién acudir o encuentras información contradictoria.

En ASACAL podemos escucharte, compartir información y orientarte sobre posibles pasos y recursos.

No realizamos evaluaciones psicológicas ni sustituimos a los profesionales responsables de ellas.

No necesitas tener una identificación previa para pedirnos orientación.

Si estás empezando este camino, puedes ponerte en contacto con nosotros.